RESUMEN DE LA EXPERIENCIA

Tras varias semanas de trabajo, se acerca el final. Siendo sinceros, en algún momento a lo largo de este tiempo ha rondado en mi cabeza la idea de abandonar, sobre todo al principio del curso, ya que estaba muy perdida y me encontraba con un montón de actividades y de tareas novedosas; sin embargo, puse empeño y ganas y esta idea desapareció.

Además la forma en la que nos habéis ido presentando las tareas (dejando las más fáciles para el final) me ha permitido disfrutar mucho más la recta final del curso.

Me alegro de haber completado el mismo, ya que esto me ha permitido conocer algunos recursos como DIIGO (del que nunca había oído hablar), y el cual utilizo actualmente en mi práctica diaria como maestra, facilitándome mucho la organización de los recursos que utilizo; y también conocer e investigar sobre las adaptaciones curriculares.

Por otra parte, los contenidos específicos sobre TDAH me han permitido ampliar mis conocimientos acerca del tema, cumpliéndose así una de mis expectativas respecto al curso.

Y aquí no termina todo, ya que gracias al trabajo que estáis realizando, podremos disponer de todos los materiales y recursos creados por los diferentes participantes, lo cual espero me aporte diferentes puntos de vista y un buen banco de recursos al cual acceder en determinados momentos.

UNIDAD DIDÁCTICA FINAL

Y CON LA FAMILIA, ¿QUÉ HAGO?

TODOS SOMOS IGUALES

CREA TU PROPIA ADAPTACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDAD CON LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1-Nombre: “Visitamos nuestra calle”

2-Objetivo: Recoger material audiovisual del entorno más cercano.

3-Inteligencias a desarrollar:
-Lingüística: elaboración de contenidos, información y descripción del entorno.
-Lógico-Matemática: establecimiento de rutas, medición de distancias.
-Visual: encuadre, selección de imágenes y elementos a considerar, luminosidad.
-Interpersonal: integración en los grupos, toma de decisiones colaborativa.
-Intrapersonal: autoevaluación del trabajo realizado, opiniones, expresión de sentimientos.
-Naturalista: generación de material de lugares y salida urbana, espíritu de exploración.
-Tratamiento de la Información y Competencia Digital: manejo de la cámara, toma de fotos, descarga de imágenes en el ordenador, impresora, presentación de imágenes en power point.

4-Recursos necesarios: Cámara digital, ordenador, impresora, mapa de la ciudad, libreta y bolígrafo.

5-Temporalización: Una sesión de unas dos horas, aproximadamente.

6-Descripción: El alumnado sale en compañía de dos profesores y madres voluntarias a visitar el barrio, de forma que, en pequeños grupos, van recogiendo imágenes de los lugares más emblemáticos, a la vez que escriben en la libreta información del nombre de cada tienda, lugar o situación de interés captada con la cámara.

Previamente en clase habrán trazado un itinerario en el plano y tratarán de seguirlo, marcando en el mismo el trayecto recorrido, las paradas y los lugares en los que se han tomado las distintas fotografías. Posteriormente, en otras sesiones, se desarrollarán actividades complementarias a ésta, en las que las fotografías servirán de material básico para el trabajo de otras áreas.

7-Evaluación de la actividad:

La evaluación se realizará sobre los materiales producidos en la actividad:
1- Recorrido en el plano.
2- Marcas en el mismo de los lugares fotografiados.
3- Fotografías.
4- Material escrito sobre los lugares fotografiados.
5-También se tendrá en cuenta la autoevaluación de los propios alumnos así como del comportamiento del grupo.

INDICADORES QUE NOS AYUDAN A ORGANIZAR LA ACTIVIDAD EN EL AULA CON NIÑOS/AS TDAH

Considero que éstos son los indicadores más básicos, que todos deberíamos tener presentes en todo momento:
-En primer lugar, la existencia de una buena coordinación entre familias, maestros y equipos médicos.
-Tener en cuenta y controlar, a la hora de situar al alumno en el aula, los estímulos distractores (y alejarle de ellos).
-Ofrecer siempre al alumno órdenes cortas, claras y secuenciadas, asegurándonos siempre de captar previamente su atención.
-Fraccionar las tareas en pequeños pasos, para que sea capaz de afrontarlas con éxito, y aumente así su motivación.
-Hacer uso de horarios y agendas con claves que ayuden al alumno a organizarse y planificar las jornadas escolares.
-A la hora de evaluar el proceso de aprendizaje, buscar alternativas a los métodos tradicionales.
-Si fuese necesario, desarrollar programas específicos con el objetivo de modificar su conducta, aumentar autoestima, controlar la impulsividad...

En definitiva: adaptarse a las necesidades del alumno/ alumna y motivarle según sus intereses.